“英语”直接写成“YINGYU”，中国英语教材爆改引热议，网友大玩中英双语的梗（组图）

跟毒教材异曲同工，我们的课本似乎在走另一个极端。

这就是最近的争议话题。

原来一些网友觉得英语教材的改动有问题。

一个是，把外方编写人员全部踢走了；

一个是，封面上也不印各色人种，只印中国景点；

最狠的是，“ENGLISH”直接写成“YINGYU”。

那还让人学什么英语呢？

过去几天，很多平台上都有这样的内容，表达着对所谓过分保守行为的暗讽。

稍微风趣一点的网友，会玩出中英双语的梗。

犀利一点的就痛斥：“这本教材就算是拼音写的，都不会影响富人家的孩子，最可怜的是底层不重视英语的家庭。”

因为他们觉得这样的行为是拒绝西方文化，很不自信。

问题来了：这种走极端的问题真存在吗？

要探究这些问题，就要知道原博放了哪些图。

·而它们又出自哪个出版社？

第一张图，来自人民教育出版社出的2024年版教材，封面写了“ENGLISH”，印了长城；

第二张图，来自北京师范大学出版社出的2019年版教材，封面写着“YINGYU”。

（其实这不是北师大出版社的最新版）

一看就明白，它们不是一个出版社出的，版本时间也不统一，那这样错位的对比明显缺乏说服力。

你非要牵强比较，2019年的拼音到了2024年变成英文，这么拨乱反正的好事还有啥好批评的呢？

所以我们需要把控变量，科学地去看看：

·封面是不是只印了中国景点？

很遗憾，在人教最新版里，你想找一个中国景点多少有点难度。

而在北师大2019版里，就有直接印旧金山金门大桥的，你总不能说旧金山自古以来属于咱们吧？

所以英语教材只印中国景点这事，是十足的假消息。

好了，我们冷静下来，再次把控变量，看看新的问题：

封面上不印各色人种了吗？

所谓“印了韩梅梅Jim各色人种”的版本是在2001年出的，非常经典。

但随后这种时代印记开始消失。

2002年初审通过的新目标版已经变成了真人合影。

到了2012年，人物已经没有眼睛了。

可以说人教版在初中英语书封面上放弃韩梅梅形象至少十多年了。

这一件不是新闻的新闻，现在再谈没什么意义。

你一定要细究的话，我也可以说，小学英语封面上还保留着很多外国孩子呢。

其他出版社的保留也不少。

看到这里，你可能要吐槽了，就算这些没问题，但把英语写成“YINGYU”总有大错吧。那问题来了：

 能写YINGYU吗？

不可否认，北师大版英语书确实这么做了，甚至高中英语被直接机械拼写为：

GAOZHONGYINGYU。

但这并不新鲜。

过去的三版数学一直用拼音来点缀封面。

过去的两版物理也喜欢这么做。

就此我们完全可以推测，给科目写拼音不过是北师大课本的一种传统。

说不合情吧，但一定意义上又很合理。

 编写人员都是中国人总不合理了吧？

之前，编写组有外国人被说是西方文化入侵，这就不说了。

这次很多人误解则完全是因为没有查全，毕竟其他出版社也干了。

比如，人教版的一本初中英语书里，编写人员清一色的中国人；沪教版的一本高中英语书里，编写人员也都是中国人。

（很多时候，人教版英语书编写人员里有外国专家）

编写组里有外国专家在人员构成上会显得科学合理，当然是件好事。但从实用性上而言，都是中国人也有一定根据。

因为现在家长关心的是，如何让初高中英语更贴近考试题型。

那答案就是让中国人出一本教材呗。

在应试考试机制下，在时间和经费有限条件下，有的课本往这个方向发展，似乎也情有可原。

事实上，北师大出版社也不是这次才干。

2019年他们就改了，再往前两版里，起码主编里有一位外国人。

至于更小的出版社，它们的编写组里很早只让中国人参与了。

究其原因恐怕还是成本问题，毕竟请外国专家需要花更多钱，协调更多资源。

但这也不是说外国专家绝迹了，毕竟有的出版社还在请他们提供帮助。

再说了，也没法律和章程规定英语教材编写人员的国籍。

所以，把外方编写人员全部踢走这事并不准确；由中国专家自行完成教材编写这事也不新鲜。

没必要一惊一乍，更没必要被开头的微博带偏思考。

因为出版社的做法都能自圆其说，而不是别有用心。

但这里是网络，爱在极端里摇摆。

一会儿告诉你，外国畸形思想正在入侵，您几位这么不上心，半点没有发现敌人的意识啊。

一会儿告诉你，自己人太保守了，都要跟世界脱钩了。

有趣的是，这两边的人往往不掐架，只是滚雪球一样去影响正常人，把乌合之众的大火越点越爆。

你看，在12月科普圣诞节常识，都能被骂文化侵蚀了。

去儿童剧院看戏，演员里有男扮女，也有女扮男，结果这场戏被骂是输出异装癖和跨性别认知。

最惨的是封面这三个孩子，莫名其妙被讽刺成了关系户。

理由是他们背后有一群牛马。

真能联想，仅凭一张图片就给人扣帽子，这样的人可以说能力超强，有非人般的火眼金睛。

但多少缺了点包容心。

这次，有网友放出来图片，分别来自两本英语课本里的小故事，他坚定地认为新人物形象更有受众。

可最高赞的评论告诉他，还是老图好看。

其实他们都没啥问题，因为审美自始至终是没有标准答案的事。

很多人却不这么想，他们会提出不同的问题，给不同的建议，还逼着你照他们说的去做。

大学时跟你说不要谈恋爱，一毕业又让你马上结婚，口口声声说最好找有感情的，结果给你推荐的相亲对象又是异地的陌生人。

找工作时，有人跟你说要在家乡找个铁饭碗，有人劝你去大城市闯荡，有人说找好了关系去他朋友厂里上班，但就是没人给你发来最新的招聘启示看看合不合适。

如果都信他们的话，那你的人生就要出问题了。

因为他们不知道自己的建议是什么，只是在输出情绪，人云亦云。

就像这次，北师大英语课本又改回了ENGLISH，你可以说它是在积极响应网友意见，也可以继续逼问，英语和数学格式不统一，你们工作这么不专业吗？

（2024年版英语教材的出现，

足以证明原博“（2019）高一新版”措辞不严谨）

想发飙，有的是理由；想展示为了你好的形象，也有说不完的“过来人建议”。

一个残酷真相就是：总有人喜欢不负责任地过嘴瘾。

最后呢？

真正关于教材质量的讨论少之又少，像这样有水平的幽默反讽更是稀缺：

外研社英语教材真的很好

反歧视(所有的英国小男孩全是秃头)

简单易懂(四年级深度学习一般过去现在进行时)

内容严谨(所有的a都是电脑字体学生跟着写错)

所以我们撕逼了这么久，到底在撕什么？

有一点可以肯定：与其发泄情绪，不如好好讲道理。

即使我们说一万次没人听，但一定要说。万一一万零一次后，有人听进去，并扩散开来了呢。

到时候大家拒绝人云亦云，那那些带节奏的言论就只会蜷缩在一个狭小封闭空间里自娱自乐，也挺好的。

这种展望的出现，从来都是从今天的一点付出开始。

就像我们都爱转发福柯恨铁不成钢的图片。

但他也是无数次倡导大家理性思考后，才骂人的。

我以前的表达欲：

我们想做的是去证明那些个体的、特别的、人类特有的经历，不过是一些庞大的形式系统下面极其表面化的闪烁而已

我现在：

CNM，听清没，CNM