澳洲遭遇“亚洲语言”危机！专家：学中文、印尼语ATAR应加5分（组图）

Ruby O’Connell喜欢的东西，在大多数澳洲学生眼里却是个“苦差事”。

“学习一门新语言能让你对世界有更深刻的理解，”这位8年级学生接受ABC采访时表示，“它还能培养良好的解决问题能力，并应用到现实生活的许多其他活动中。”

这位来自Townsville St Patrick's College的学生在小学时接触过其他语种，随后在7年级选择了日语。然而，像她这样热衷于学习外语的小伙伴，在澳洲正变得越来越少。

Ruby O'Connell热切希望在整个高中阶段继续学习日语。(ABC News: Angelica Silva)

本周发布的一份重要议会报告指出，由于在12年级或大学阶段学习亚洲语言的学生比例持续走低，澳洲对亚洲的认知正面临迫在眉睫的危机。

该报告发出严厉警告，印尼语教学将在未来五年内面临“功能性消亡”。数据显示，2023年仅有3.3%的澳洲12年级学生学习中文、印尼语或日语，低于2012年的4.7%。

在高等教育层面，形势同样不容乐观。2005年至2024年间，澳洲大学东南亚语言的国内学生入学人数暴跌了75%。

目前，全澳仅有两所大学提供印地语课程；而在截至2021年的五年里，全国仅有17名大学生完成了包含语言学习的中国研究荣誉学位。

此外，澳洲国立大学成为了目前唯一开设南亚专题课程的高校。

“中国在了解澳洲方面投入了大量精力，而澳洲的教育体系却不再认真投入于了解中国，”报告一针见血地指出。

报告发现，语言科目在澳洲教育中面临着持续的下滑。(ABC News: Lachlan Bennett, file)

委员会主席、工党议员兼印度洋特使Tim Watts向ABC透露，澳洲的亚洲语言能力已接近跌落悬崖的边缘。

他说：“在全澳100万国内大学生中，学习印尼语的仅有500人，比罗伯特·孟席斯爵士担任总理时还少。构建澳洲亚洲能力的机构如今正面临生存危机。”

报告还警告称，亚洲能力的下滑可能严重损害澳洲的国家繁荣与安全。到本十年末，亚洲将占全球人口的53%和全球GDP的近一半，而在澳洲的五大贸易伙伴中，有四个是亚洲国家（中国、日本、韩国和印度）。

外交部长黄英贤向ABC透露，报告中的数据比她想象的还要糟糕，但这种下滑趋势确实在预料之中。

黄外长强调，要扭转这一局面极其具有挑战性，但澳洲必须迎难而上。因为从根本上说，澳洲作为多元文化国家的交往能力是一项重要的国家资产，这有助于让国家变得更加安全。

政策破局：学习亚洲语言或可获5分ATAR高考加分

针对这一现状，报告提出了34项建议，其中最受瞩目的一项是：为在12年级学习特定语言（包括中文普通话、印尼语和印地语）的学生，提供5分的澳洲高等教育入学排名（ATAR）额外加分。

Tim Watts指出，“吃蔬菜式”的强制性教学方法已经行不通，政府正在探讨新的激励机制，以激发学生们的内在兴趣，让他们主动想要学习语言。

双胞胎姐妹Shagun和Shakshi Kaveti正在布里斯班的Mount Gravatt High School学习日语。她们来自一个双语家庭，母亲说印地语，父亲说僧伽罗语。

Shagun和Shakshi Kaveti认为，在12年级学习一门语言的好处，远不止是可能获得额外ATAR加分。(ABC News: Angelica Silva)

虽然她们从小并未掌握母语印地语，但姐妹俩坦言，如果有额外的ATAR加分，她们会更倾向于系统地学习一门语言。

Shagun Kaveti表示，学习一门亚洲语言会更有益，因为大家长大后都会去各国旅行，掌握当地语言能让出行变得轻松许多。

Claire Paterson的双胞胎孩子Rudy和Billie在墨尔本Glen Waverley Secondary College读8年级，分别学习中文和意大利语。

如果这项政策得以落实，这意味着当两人在12年级继续修读语言时，学习中文的Rudy将获得额外的ATAR加分，而学习意大利语的Billie则享受不到。

对此，Claire Paterson认为这确实是一种很好的激励，不过她更建议将这种高考加分政策推广到所有语种。

这份议会报告提出了多项涉及中小学语言教育的建议。(ABC News: Lachlan Bennett/File)

另一位13岁的学生Evelyn则认为，高考加分可以为在数学或科学等科目上表现不佳的同学提供一个“安全网”。

为了重塑澳洲的语言教育，委员会还提出了其他多项建议，包括设立海外沉浸式学习项目，以及在全国建立名为“亚洲领袖学校”的区域卓越中心网络。

此外，报告还呼吁建立一个新的学校联盟开展协同合作，以降低学生前往亚洲进行强化语言学习的成本和出行后勤难度。

专家痛批“水果沙拉”教学模式：内容死板，学生避之不及

对于政府重振亚洲语言教育的意图，专家学者们纷纷表示欢迎。

墨尔本大学社会与政治科学学院荣誉院士Allan Patience在接受ABC采访时，用“严峻”二字来形容澳洲当前的语言教育现状。

他指出，核心症结在于学校采取了“水果沙拉模式”，即在整个教育体系中，每个学期或每年常常走马灯似地教授不同的亚洲语言，导致学生浅尝辄止。

Allan Patience直言：“这个国家对亚洲的无知，是对其自身安全和繁荣的严峻挑战。澳洲人需要培养有教养的自信，将自己视为亚洲不可分割的一部分。然而，过去乃至现在的教学通常只是枯燥的词汇和语法练习，这是最死板的教学方式，难怪学生们对此避之不及。”

他补充表示，仅靠提供ATAR加分可能无法彻底解决问题，学校必须将语言置于丰富的文化、历史、政治、文学和艺术语境中进行传授，才能让语言真正“活起来”。

Allan Patience表示，建立“亚洲领袖学校”并构建澳洲与亚洲学校的结对网络，将极大地促进跨文化学习，真正有效推动这一危机的解决。